Як учням зберегти знання англійської мови влітку?

Закінчення навчального року – велике свято для учнів, які максимально наближаються до такого бажаного та довготривалого відпочинку, і повторення пройденого матеріалу відсутнє в списку їх літніх бажань.

Проте, вчителі та батьки знають, що літо швидкоплинне і так само швидко знання вивітрюються з дитячих голів, що є зовсім небажаним. Практика англійської мови влітку є чудовим інструментом для підтримання знань на бажаному рівні, але дітям може бути запропоноване
 не будь-яке завдання. Літні завдання мають відповідати важливим критеріям а саме:

– Виконання навчальних завдань влітку – не обов’язок учня, а його добровільна, вмотивована діяльність;
 – Рівень запропонованих завдань має бути нижчим, або відповідним завершеного рівня учнів;
 – Під час літніх канікул учні не повинні самостійно вивчати новий матеріал і так само вчитель не може та не повинен вимагати від учнів бездоганного знання запропонованого матеріалу;
 – Літні канікули – не термін для позначення великої кількості вільного часу, яка повинна бути проведена за навчанням, а час для відпочинку;
 – Завдання повинні носити розважальний характер. Тобто, ніяких вправ та завченя правил, лише розваги.

Якщо завдання запропоновано вчителем, існує вірогідність, що певний відсоток учнів навіть не відкриватимуть завдання, більша ж половина зробить це в останній місяць/тиждень/день перед 1 вересня. Це відбудеться лише тому, що завдання зі школи, від якої влітку хочеться бути якнайдалі.

При відсутності шкільних завдань батьки можуть не втрачати час та займатись з дітьми самостійно!

Які варіанти завдань можна запропонувати для цікавої та корисної літньої діяльності?

Найпопулярніший варіант – книги для читання. Якщо книга та завдання до неї є спеціально відібраними/складеними вчителем – активність батьків полегшується в рази. Якщо ж учні не забезпечені адаптованою літературою для читання – батьки можуть самостійно вибрати літературу для дітей. Видавництво MM Publications може запропонувати широкий вибір адаптованої літератури для читання зі спеціально розробленими додатковими завданнями, глосаріями та дисками для прослуховування. Важливо пам’ятати, що література для читання англійською адаптована для різних рівнів володіння мовою згідно до Загальноєвропейских рекомендацій з мовної освіти (CEFR) і, як правило, рівень зазначається на обкладинці книжки.

Існує шість рівнів володіння іноземною мовою від початківця до досвідченого і кожен рівень має своє умовне позначення:
 А1 – початківець
 А2 – Початкові знання
 В1 – середній рівень
 В2 – вище середнього
 С1 – прогресивний
 С2 – досвідчений

Знання цієї інформації є важливим при підборі адаптованої літератури для читання, тому що навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів побудована згідно до Загальноєвропейских рекомендацій з мовної освіти і кожна книга має відповідне маркування. Так, учні початкової школи по завершені навчання мають незавершений рівень Starter/Beginner, що відповідає рівню A1. Учні середньої школи до 9 класу завершують рівень А2 (загальноосвітні школи) та В1 (школи, або профільні класи з поглибленим вивченням мов).

Старша школа завершує рівні В1 та В2 відповідно. Нижче наведена таблиця із вказівкою рівнів володіння англійською мовою, якими мають оволодіти учні по завершені кожного класу, і яка допоможе визначитись із правильною книгою. Також в таблицю додані посилання на літературу, яка може зацікавити вашу дитину.

 Клас 1-4 5 6 7 8 9 10 11





Загальноосвітні школи Leading to A1
Primary Readers
A 1

Top Readers

Graded Readers

  A 2


Top Readers



Graded Readers

  B 1.1


Top Readers



Graded Readers

  B1.2


Top Readers



Graded Readers


Школи/класи з поглибленим вивченням мов Leading to A1




Primary Readers

  A 1


Top Readers



Graded Readers

  A 2.


Top Readers



Graded Readers

  B1.2


Top Readers



Graded Readers

  B1.2


Top Readers



Graded Readers

  B 2.1


Top Readers



Graded Readers

  B2


Top Readers



Graded Readers




Переглянути таблицю

– Для тих, хто не вважає читання сильною стороною своїх дітей можна запропонувати переглянути мультфільм/фільм в оригіналі, додавши до перегляду спеціальні завдання. Завдання можна знайти в Інтернеті, або скласти самостійно. Але сам факт сумісного перегляду не лише додасть плюсів батькам в очах дитини, але й стане корисною англомовною літньою діяльністю. Можна також скористатись спеціальним навчальним відеокурсом із вже розробленими завданнями та перетворити процес в чарівну гру з театралізованою постановкою, або ж знайти власне відео в якості продовження побаченої історії, або звернення до головного героя.

– Ще одна опція – дати дитині можливість побути вчителем та попросити навчити батьків новим словам чи структурам. В родинах, де школярі мають молодших братиків чи сестричок, це може перетворитись у цілу подію. Така діяльність не вимагає від дитини додаткових зусиль на оволодіння новим матеріалом, але сприятиме консолідації всього вивченого під час навчального року матеріалу та його репродукції. Весела та корисна вправа для практики англійської мови влітку.

– Картки, постери, розмальовки – будь-який дидактичний матеріал, презентований в формі гри стане корисним додатком до літніх розваг. Фантазуйте!

Бажаємо Вам теплого, веселого літа та легкого старту на початку нового навчального року!

Готуємося до ЗНО. Профілактика стресів

 Для більшості учнів — випускників школи зовнішнє незалежне оцінювання є серйозним і різноплановим випробуванням.

 Звісно, під час підготовки та складання іспитів учню потрібні знання з певних предметів. Саме вони є запорукою високої оцінки. Однак важлива і психічна готовність, тобто вміння грамотно викласти свою думку на письмі, опанувати себе в екстремальних ситуаціях, гідно виходити зі складного становища.

 Дехто має такі навички, але все ж більшість учнів відчуває непереборний страх перед іспитом, самою атмосферою, в якій він відбувається, і виникає стрес.

 Стрес — це сукупність захисних фізіологічних реакцій, що виникають в організмі людини у відповідь на вплив різних несприятливих факторів (стресорів). Наймогутнішим джерелом стресу є негативні емоції і почуття. Стресорами, тобто факторами, які викликають стрес, можуть бути різноманітні життєві ситуації: виступ перед незнайомою аудиторією, відвідування стоматолога, участь у конкурсі тощо. Для більшості випускників школи стресором завжди були випускні іспити, а в останні роки — зовнішнє незалежне оцінювання.

 Пропонується декілька порад щодо підготовки учнів до ЗНО:

 - Спочатку підготуйте місце для занять.
 Приберіть зі столу зайві речі, зручно розташуйте необхідні підручники, посібники, зошити, папір, олівці. Можна ввести в інтер’єр кімнати жовтий і фіолетовий кольори, оскільки вони підвищують інтелектуальну активність. Для цього буває достатньо якоїсь картинки в цих тонах.

 - Складіть план занять.
 Плануючи кожен день підготовки, необхідно чітко визначити, що саме сьогодні вивчатимете. Не взагалі: «Трохи позаймаюся»,— а які саме розділи і теми.

 - Почніть зі складнішого, з того розділу, який знаєте найгірше.
 Але якщо вам важко «розгойдатися», можна почати з того матеріалу, який найбільш цікавий і приємний. Можливо, поступово увійдете до робочого ритму, і справа піде.

 - Чергуйте заняття і відпочинок, скажімо, 40 хвилин занять, потім 10 хвилин — перерви.
 Можна у цей час помити посуд, полити квіти, зро- бити зарядку, прийняти душ. Не треба прагнути до того, аби прочитати і запам’ятати напам’ять увесь підручник. Корисно структурувати матеріал, складати плани, схеми, причому бажано їх записувати. Плани корисні і тому, що за ними легко повторити якийсь матеріал.

 - Використовуйте асоціації. Метод локальної прив’язки полягає у побудові для ряду, який ви намагаєтесь запам’ятати, об’єктів іншого ряду — опорного, з добре знайомих або легких для вивчення пунктів. Таким опорним рядом може бути послідовність кімнат у вашій квартирі, будинків на вашій вулиці тощо. Людина спочатку заучує опорний ряд, а потім використовує його елементи, аби зіставити з ними елементи заучуваного ряду. Отже, якщо в матеріалі мало внутрішніх зв’язків — озирніться довкола. Уявіть обстановку, в якій ви вивчали матеріал, і ви пригадаєте його, адже отримані одночасно враження запускають механізм згадування.

 - Конспектування. Виявляється, текст можна сильно скоротити, представивши його у вигляді схеми — «зірки», «дерева», «дужки» тощо. При цьому сприйняття та якість запам’ятовування значно покращуються через образність запису. Таким чином, вам необхідно розбити великий текст не більш, ніж на 7 частин, пов’язати ці частини між собою, виділити опори (слова і думки, що стоять за ними) і завчити їх. У системі заучування матеріалу важливу роль відіграє повторення.

 Таким чином, для того, щоб у кризовій ситуації не втрачати голови, необхідно не ставити перед собою надзавдань і надмети. Не варто чекати, доки ситуація стане катастрофічною.

 Починайте готувати своїх учнів до іспитів заздалегідь, помалу, частинами, спокійно. ЗНО може бути для них першим серйозним випробуванням на стресостійкість.
 journal.osnova.com.ua